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【网络媒体走转改】鞍山实验以“教师课堂”为抓手推进杨浦教育优质发展
    2016年10月10日 17:03:16   来源:新华网

    新华网上海10月10日电(孙蕾)沿着翔殷支路,走进上海市鞍山实验中学,前来进行入学咨询的学生络绎不绝。

    然而,2000年创办初期,由于学校建立的原址在旧厂房,设施设备一般,许多对口入学的学生都因选择附近其他学校而流失。

    那么,是什么真正改变了鞍山实验?上海市鞍山实验中学校长邵世开在接受专访时表示,学校的硬环境变化不大,真正变化大的是学校的软环境,学校的办学理念、教师的专业素养提升了,随之学校的办学内涵也更加丰富了。

图为上海市鞍山实验中学校长邵世开接受新华网专访。严晓瑜 摄

    突破发展瓶颈 构建“教师课堂”

    2006年,上级教育主管部门全面督导时对鞍山实验给予了肯定,但督导时的一件事也引起了鞍山实验老师们的思考。

    督导专家在查看教案时,发现很多教案上满满的教学内容,但教案中很难看出教学的过程,看不出教师面对学生时,如何引起学生的思考,启发学生的思维。督导专家指出,学校特色尚不够清晰,建议需要树立现代师资建设理念。

    这让鞍山实验校长意识到,学校正面临着进一步发展的瓶颈。于是,鞍山实验开始尝试构建“教师课堂”,希望办一所既培养学生又培养教师的学校。所谓“教师课堂”就是在一定时间内,学校教师能围绕共同的主题,通过反复的实践反思和分享交流,细致研讨教学活动的各个环节,形成有序的、有焦点的教师专业发展系统。

    邵世开表示,学校通过人文关怀让教师的人格得到尊重,重视对教师的专业素质提升,从多方位关注教师的需求,创造良好的工作氛围,让教师体验到更多的职业幸福感。

    鞍山实验通过“卓越教师培养”的项目实践,以务实有效的会诊式培训和“外领内培”等方式,为不同层面的教师提供合适的研修内容,搭建了助推教师发展的平台,形成了研、训、教一体化的教师自培机制。

    2014年10月29日,鞍山实验中学的五位老师展示了语文、数学、心理、地理公开课,吸引了近200位来自本区的、外区的乃至外省市的老师们前来观摩。每堂公开课,本不宽敞的教室挤满了40多位老师,甚至有的老师坚持坐在走廊上“隔墙”学习。市、区督导教研员也普遍反映,课堂设计体现了对教学内容的重新构建,师生关系在课堂上有充分的双向互动,这样的“教师课堂”值得推广。

图为上海市鞍山实验中学骨干教师团队。

    从关注“教”到关注“人”

    教师课堂,让教师的专业基础和教学方式得到提升的同时,更创造了适合学生发展的教育方式,重视教育过程的规律性,寻找学生的最近发展区,探索学生的最佳发展路径,让每一个学生的学习效益最大化。

   邵世开表示,创造适合学生发展的教育,不是迁就学生身心发展的现有水平,更不能纵容学生的劣习,还要研究课程标准,依据课程标准,让每一个学生都成为合格的公民。

    教导主任彭洁表示,学校对基础型课程进行了校本化开发,综合文科以电子书包项目探索创智课堂,综合理科以实验教学探索高阶思维培养。语文、数学、英语学科开展基于标准与学生的校本作业设计,对艺术与体育基础型课程通过分模块走班选课教学,让课程更好地适合学生发展的需要。

    随着教师课堂的快速发展,鞍山实验也历经了“教师课堂”关注点的三次变化:从关注“教”过渡到关注“学”,到现在关注“人”。 

    过去学校都进行学习积极分子、劳动积极分子等评选,现在鞍山实验尝试以“学生发展银行”为激励机制,为不同特长的学生提供舞台。由学生自己申报,班级推荐,从而诞生“每月校园之星”。

    邵世开总结说,从积极分子到“每月校园之星”的评选,是将过去以“结果为主的评价”转化为“过程与结果结合的评价”。

图为上海市鞍山实验中学特色课程。

    优化“两个课堂” 实现“两个发展”

    鞍山实验构建教师课堂的目标就是一个字——“人”。这个字有两笔,一笔是学生,还有一笔是教师,合起来就是学校中的每个“人”。

    办学十五年来,鞍山实验从仅有1位外校调入的区骨干教师,发展到现在拥有1位区学科带头人、2位区骨干教师、2位市优青教师、2位杨浦区拔尖人才。与比同时先后培养了6位教师晋升为高级教师,3位成为市级两名后备,为区域内初级中学培养,输送了4名优秀的校级干部。

    教育专家顾泠沅评价说,学校能始终坚守“教师课堂”这一师资队伍建设,统整各类课程,将理念落实在教学行动上,把教师是教育理念的认识者改变为教书育人的实践者,让教师在“教师课堂”这个平台上锻炼着成长着,从而不断改进“学生课堂”,让学生每天都能有一点点的进步。

    鞍山实验正紧紧围绕“两个课堂”,将“教师课堂”与“学生课堂”进一步有机融合,促进研究与实践的有效互动,以“构建适合的教育,成就师生成长”的办学理念为指导,将创智云课堂、教研联合体、初小衔接、国家课程校本化实施、国际理解教育等项目,统整起来形成项目链,提升学校办学内涵,促进学校新发展,逐步实现“成长的沃土、成功的摇篮、精神的家园”的办学愿景。

 


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  责任编辑: 李晓丹   
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