新华网上海8月9日电（史依灵）从涉外司法前沿到基层治理末梢，从长三角现代化法庭到海南自贸港国际商事纠纷解决中心，四年间，千余名上海政法学院师生的足迹遍及全国20余个省份、200多家一线法治实务单位。以“问需于企、问计于业”为主线，把法庭、律所、自贸区变为第二课堂，再将实务部门的需求清单与问题清单直接嵌入培养方案。

  这场持续四年的“法治中国与法治上海大调研”，正试图回应一个长期困扰法学教育的老问题：课堂所学，如何真正对接实践所需。

  走出“围墙”

  2023年，上海政法学院启动“法治中国与法治上海大调研”项目，并将其作为常态化制度机制固定下来。学校成立由党委书记、校长共同担任组长的工作领导小组，整合法学、公共管理、社会学等多学科师资，组建由校领导带队，专任教师、辅导员、本硕研究生共同参与的复合型调研队伍，以多学科视角破解基层法治运行中的实务难题。从主题研判到实地走访，再到成果转化，各个环节被明确要求：不走过场、不堆材料，一切以发现问题、解决问题为最终目的。

  四年来，“法治中国与法治上海大调研”的主题始终紧扣国家战略与行业脉动——涉外商事审判、长三角法治化营商环境、外商投资法实施评估、国际商事与海事海商司法创新、超大城市治理法治保障，每一题都来自国家所需、行业所盼。调研全过程围绕“问需、问计、问策”展开，汇总形成的行业需求清单与问题清单，直接成为人才培养方案修订、课程体系优化、招生规模调整的依据。

  从调研到课堂

  “调研的价值不仅在于‘看到’，更在于‘转化’——将一线经验转化为教学资源，将司法需求转化为科研议题。”上海政法学院校长郑少华在调研中如是说。

  调研的终点不是报告，是课堂。上海政法学院将“法治中国与法治上海大调研”的成果向人才培养全链条转化，构建起“前端摸排需求、中端分层育才、后端供需对接”的闭环。

  上海政法学院相关负责人介绍，在招生端，调研生成的涉外法治、基层治理等领域人才画像，为动态调整招生规模与结构提供了依据。在培养端，一线案例迅速转化为教学资源：2023年，浦东新区人民法院自贸区法庭关于“管辖权下沉”改革、域外送达、智能化司法的探索，已进入涉外商事诉讼课程；2025年，调研组在多地法院、商务部门、律协收集的涉外法律服务典型案例，已纳入学校涉外法治方向案例库。学生参与调研并完成报告，本科生可认定2学分至4学分，研究生可认定1学分至3学分，“调研即课堂”从理念变为制度。

  更关键的是，调研成果并非零散“打补丁”，而是系统性地“改结构”。学校依托“专业学院筑基、行业学院赋能”双学院模式，将一线调研成果转化为标准化育人准则、特色课程体系和实战化实训资源——专业学院夯实全体学生的法学通识根基，六大行业学院对标涉外法治、城市治理等细分赛道，进行专精化培养。其内在逻辑清晰可辨：以调研定教改，以教改应需求，以双院育专才。

  就业端同样如此。“法治中国与法治上海大调研”形成的法治人才能力清单，为访企拓岗提供了精准方向，学校据此摸排用人缺口、开拓实习岗位，打通人才供给与行业需求的“最后一公里”。

  调研成为“必修课”

  四年下来，“法治中国与法治上海大调研”在上海政法学院已内化为一种办学机制，而非一项阶段性活动。

  学校发展规划处处长张西恒多次随队参与调研，推动成果向办学各环节落地。“法治人才供给与产业需求之间的适配，唯有通过制度化、常态化的实地调研方能精准把握。”在张西恒看来，学校将一线形成的问题清单直接嵌入人才培养方案修订、双学院建设及“招培就”联动机制，让大调研真正成为综合改革的逻辑起点。

  2022级研究生校友董志坤是这项机制的亲历者。2023年读研期间，他作为首届调研队员深入苏皖两地法庭。涉外商事管辖、域外法查明、自贸区多元解纷等实务命题，让书本概念瞬间具体起来。返校后，他的调研报告获得学分认定，部分素材后来被纳入涉外法治案例教学。如今从事企业合规与治理工作的他，仍觉得这段经历“教会法学人先听懂行业语言，再谈制度输出”。

  上海政法学院党委书记葛卫华说，学校将持续深耕“法治中国与法治上海大调研”品牌，进一步拓宽调研覆盖面，深化跨学科调研深度，强化成果转化效能，进一步推动调研与育人深度融合。（完）